Predškoláci - čo si všímať pred nástupom do školy

Čo si všímať pred nástupom predškoláka do školy

(5 minút čítania)

Mozog detí dozrieva podobne ako jahody. Vyrastú približne v rovnakom čase, no dozrievajú postupne – každá svojím tempom. Niektoré rýchlejšie, iné potrebujú viac času. Keď dozrejú, sú pripravené opustiť svoj „krík“.

V odporúčaniach pre rodičov často nachádzame zoznam zručností, ktoré by mal budúci prvák zvládnuť, aby do školy vstupoval primerane zrelý a pripravený. Menej sa však hovorí o situáciách, pri ktorých je potrebné zbystriť pozornosť. 

Ak podceníme prejavy, ktoré naznačujú, že dieťa potrebuje viac času na dozretie, môže sa stať, že nadšenie, s ktorým do školy nastupovalo, sa rýchlo zmení na odpor k školským povinnostiam. To môže negatívne ovplyvniť jeho sebahodnotenie, spôsobovať napätie v rodine a vytvárať začarovaný kruh únavy a frustrácie.

Oblasti ktoré môžu ovplyvniť školský úspech

Motorika

Ťažkosti s jemnou motorikou môžu ovplyvniť vzťah dieťaťa k písaniu. Grafomotorické zručnosti sú dôležité nielen pri písaní, ale aj pri samoobslužných činnostiach a pri práci v matematike, kde deti na začiatku vyfarbujú rôzne políčka a tvary. Pohyb tela a prstov úzko súvisí so spracovaním informácií. Všímajte si, ako dieťa drží ceruzku či nožnice, ako kreslí čiary a či má radosť zo spontánnej tvorby. Ťažkosti pri kreslení alebo strihaní sa môžu v škole prejaviť napríklad pri písaní alebo zvýšenou únavou. 

Zbystriť pozornosť je potrebné, ak dieťa:

• má problém pevne udržať ceruzku, štetec alebo lepidlo tak, aby zanechali jasnú stopu na papieri;

• nedokáže nakresliť základné tvary alebo jednoduché predmety (dom, strom, srdce) či postavu s hlavnými časťami tela;

• kreslí neisté, roztrasené čiary a odmieta obkresľovať tvary;

• má výrazné ťažkosti so strihaním, trhaním alebo skladaním papiera;

• nedokáže zopakovať jednoduchý pohyb alebo choreografiu;

• má ťažkosti pri manipulácii s predmetmi – napríklad pri chytaní lopty, natieraní chleba, navliekaní korálok alebo nalievaní vody;

• nezvláda základné sebaobslužné činnosti (zapnúť zips, gombíky, zavesiť bundu, odniesť tácku s jedlom, obslúžiť sa na toalete);

• jeho kresby obsahujú chaotické, ťažko rozpoznateľné tvary alebo nesprávne pospájané línie.

Reč a výslovnosť

Dieťa by malo vedieť správne vyslovovať hlásky, rozprávať o svojich zážitkoch, opísať obrázok alebo prerozprávať krátky príbeh. Nezrelá výslovnosť môže neskôr spôsobiť ťažkosti pri rozpoznávaní hlások, slabík a pri písaní slov. Dieťa si môže zamieňať napríklad hlásky L a R pri čítaní aj písaní, čo môže ovplyvniť porozumenie textu.

Zbystriť pozornosť je potrebné, ak dieťa:

• má výrazné ťažkosti s výslovnosťou;

• nevie samostatne porozprávať, čo zažilo alebo čo rado robí;

• má problém zapamätať si krátku básničku;

• nevie odpovedať na otázky z počutého príbehu alebo nerozumie jeho obsahu;

• nedokáže určiť prvú alebo poslednú hlásku v slove či vytlieskať počet slabík;

• nejaví záujem o písmená alebo čísla a nepokúša sa napísať svoje meno.

Sociálna a emocionálna zrelosť

Pri nástupe do školy by malo dieťa zvládať tráviť čas bez rodičov. V prvých dňoch môže byť prirodzene opatrné a skúmať nové prostredie, no postupne sa proces odlúčenia zlepšuje.

Pri drobnom neúspechu nie je paralyzované ani nereaguje prudkým afektom. Dokáže reagovať na inštrukcie, pripraviť si veci alebo odložiť oblečenie. Ak sa stretne s problémom, snaží sa hľadať riešenie. Zároveň je ochotné rešpektovať pravidlá a správa sa ohľaduplne k deťom aj dospelým.

Zbystriť pozornosť je potrebné, ak dieťa:

• je pasívne a neprejavuje záujem o nové hry či informácie;

• svoje frustrácie často vyjadruje silným plačom, krikom alebo hnevom;

• bojí sa požiadať o pomoc, no zároveň často potrebuje asistenciu dospelého;

• výrazne preferuje voľnú hru pred riadenou činnosťou;

• ťažko prijíma pravidlá hry alebo veľmi ťažko znáša prehru;

• v kolektíve zostáva pasívne, nepriebojné alebo „v úzadí“.

Všeobecné znalosti

Dieťa pozná svoj vek, členov rodiny, svoju adresu a orientuje sa v ceste domov alebo do materskej školy.

Rozumie základným informáciám o zdraví, výžive, prírode a ľudskom tele. Dokáže pomenovať časti tela, rozlišuje domáce a lesné zvieratá a pozná bežné povolania.

Je schopné komunikovať vo vetách s deťmi aj dospelými, navrhovať jednoduché riešenia a zapájať sa do plánovania (napríklad pri príprave výletu alebo pri chystaní si vecí).

Pred nástupom do školy by malo dieťa vedieť vo vyučovacom jazyku:

• rozlišovať základné farby;

• počítať aspoň do 6;

• rozoznávať základné geometrické tvary;

• pomenovať ovocie, zeleninu a ročné obdobia;

• vedieť dni v týždni, mesiace a časti dňa.

PS: Páčia sa Vám tieto informácie, alebo v nich niečo chýba, prípadne sa chcete niečo opýtať? Napíšte nám cez elektronický formulár, potešíme sa. 

Odkaz na kontaktný formulár