Predškoláci - čo si všímať pred nástupom do školy

Čo si všímať pred nástupom predškoláka do školy

(5 minút čítania)

Mozog detí dozrieva podobne ako jahody. Vzrástli v rovnakom čase, zrejú však jednotlivo. Niektoré rýchlo, iné potrebujú viac času. Zosladnú ak ho dostanú, vtedy vieme, že dorástli a sú ideálne na to aby opustili svoj krík.

V odporúčaniach pre rodičov často nachádzame, čo všetko má vedieť budúci predškolák, aby do prvého ročníka vstupoval primerane zrelý a dostatočne pripravený. Menej sa stretávame s popisom situácií, pri ktorých potrebujú rodičia zbystriť pozornosť. Ak podceníme niektoré prejavy u dieťaťa, ktoré potrebovalo viac času na dozretie v predškolskom veku, nadšenie, s ktorým do školy vstupovalo sa môže rýchlo zmeniť na odpor ku školským povinnostiam. To negatívne vplýva na vnímanie jeho vlastnej sebahodnoty, spôsobuje vypäté situácie v rodine, únavu a vytvára dlhodobo začarovaný kruh.

Ťažkosti s motorikou môžu ovplyvniť vzťah k písaniu

Grafomotorickú zručnosť bude potrebovať nie len pri samoobsluhe, ale napríklad aj pri učení matematiky. Na začiatku deti vyfarbujú veľa políčok a tvarov.

Výslovnosť, ak je nezrelá môže spôsobiť dieťaťu ťažkosti s rozpoznávaním hlások, diferencovaním slabík a písaním slov (hlásku „L“ si môže zamieňať za „R“ pri písaní aj čítaní), neskôr pri porozumení čítaného textu, ktorý súvisí s osvojením informácií a pochopením úloh.

Odmietanie úloh kvôli hrám, ak je potrebné dieťa k splneniu úlohy opakovane vrátiť, nestíha, alebo zadanie je pre neho evidentne nezaujímavé, môže sa to odraziť na jeho rýchlej unaviteľnosti, slabej pozornosti a učenie bude pre neho náročné a zdĺhavé. V prípade, že si úlohy spojí so záťažou, ťažko bude hľadať motiváciu k učeniu.

Pomoc rodiča je niekedy vítana, ak sa dieťa často spolieha pri splnení potrieb na dospelého môže pociťovať v škole neistotu a obavy. Malo by byť sebaisté pri samoobslužných činnostiach, hygiene a toalete.

Prozumenie príbehu - všímajte si, či vie dieťa odpovedať na otázky a dokončiť, alebo vymyslieť pokračovanie rozprávky. 

Ako sa prejavuje zrelosť v jednotlivých kognitívnych oblastiach a kedy máme spozornieť?

Sociálna a emocionálna zrelosť

Pri nástupe do školy dieťa zvláda tráviť čas bez rodičov; v prvých dňoch môže byť pri lúčení prirodzene opatrné a skúmajúce nové prostredie, postupne sa však proces separácie zlepšuje; pri drobnom neúspechu nie je paralyzované, ani neprejde do prudkého afektu. Je schopné reagovať na inštrukciu (napríklad: odloží si veci, prichystá si oblečenie). Ak sa stretne s ťažkosťami zapája sa do riešenia, hľadá východiská.

Zbystriť pozornosť je potrebné ak:

• je pasívne – nezaujíma sa o nové hry a informácie;
• jeho afekty ho zvyknú ovládnuť - svoje potreby alebo frustráciu obvykle demonštruje plačom, krikom, hnevom;
• bojí sa požiadať o pomoc, ale na druhej strane často potrebuje asistenciu rodiča;
• spontánna hra je výrazne preferovanejšia aktivita než riadená činnosť;
• pri hre ťažko akceptuje pravidlá, trvá na ich prispôsobení podľa seba; prehra je vysoko frustrujúca a dieťa pravdepodobne odvodzuje hodnotu svojej osobnosti od výhry resp. prehry;
• javí sa, že vie a rozumie, ale v kolektíve je nepriebojné, zostáva "pozadu", neaktívne.

Reč, výslovnosť

Dieťa by malo vedieť rozprávať čisto všetky hlásky a prerozprávať krátky zážitok, alebo dokončiť príbeh, vie opísať obrázok ktorý nakreslilo.

Zbystriť pozornosť je potrebné ak:

• má ťažkosti s výslovnosťou – v škole môže mať ťažkosti s učením písmen, čítaním;
• nevie samo porozprávať čo rado robí, opísať čo zažilo, alebo rozprávať o kamarátoch;
• má ťažkosti so zapamätaním básničky (cca. 3 – 4 slohy)
• nevie odpovedať na otázky z čítaného príbehu; nerozumie deju – v škole môže byť pre dieťa náročné pochopiť zadanie, osvojenie si informácií;
• nevie v slove označiť prvú a poslednú hlásku, alebo ho vytlieskať a spočítať počet slabík;
• nejaví záujem o písmená, čísla, nepokúsi sa napísať svoje meno paličkovým písmom.

Motorika

Významnou, pred nástupom do školy, je aj oblasť motoriky, nakoľko pohyb tela a prstov je priamo prepojený s manipuláciou s informáciami. Všímajte si, ako dieťa drží grafický materiál a nožnice a či má radosť zo spontánnej tvorby, ako kreslí línie. Ťažkosti pri kreslení a strihaní sa môžu v škole prejaviť aj v iných oblastiach, napríklad v písaní, prípadne vyššou mierou unaviteľnosti. 

Zbystriť pozornosť je potrebné ak:

• má ťažkosti pevne udržať v ruke ceruzku, lep, alebo štetec tak, aby zanechali dostatočne pevnú stopu na papieri;
• nedokáže nakresliť rôzne typy čiar alebo grafických znakov: napríklad rebrík, kvapky, dom, strom, srdce, alebo nekreslí kompletnú postavu s krkom, tvárou, končatinami a prstami;
• čiary sú neisté, roztrasené, zopakovať (obkresliť) tvary odmieta, pociťuje ťažkosti a nezáujem;
• odmieta strihať nožnicami, má ťažkosti pri vystrihovaní tvarov (špirály, väčšie obrázky)
• nedokáže trhať, či skladať papier a vytvoriť jednoduchý výrobok podľa inštrukcií, napríklad vejár, alebo panáka z papierovej rolky;
• má ťažkosti zopakovať pohyb pri cvičení (v MŠ napríklad choreografiu pri besiedke),

hodiť – chytiť loptu, natrieť si chlieb maslom, navliekať korálky, zaviazať motúz, nalievať vodu do pohára, prenášať riad s tekutinou, utierať povrch handrou;

• má ťažkosti zavesiť si bundu na vešiak, zapnúť zips, zapnúť gombíky, preniesť na stôl tácku s jedlom, alebo sa obslúžiť na toalete;
• pri prezeraní jeho prác si všimnite, či v kresbe neprevládajú chaotické, ťažko identifikovateľné tvary, nepresné, alebo zle pospájané línie;
• pri lepení podľa predlohy môžu byť tvary zvláštne vyskladané.

Všeobecné znalosti

Dieťa v predškolskom veku by malo vedieť vo vyučovacom jazyku rozlíšiť základné farby, počítať najmenej do 6, rozoznávať základné geometrické tvary, druhy ovocia a zeleniny, ročné obdobia, vedieť vymenovať mesiace, dni v týždni a časti dňa (čo robíme ráno, na obed a večer).

Pozná svoj vek, členov rodiny, pamätá si svoju adresu a vie opísať cestu domov, alebo do škôlky.

Rozumie základným informáciám o zdraví a chorobe, o výžive, ľudskom tele a prírode. Vymenuje čo jeme, alebo čo nám škodí, pomenuje časti tela a orgány potrebné na dýchanie, trávenie a vylučovanie, rozlišuje domáce, lesné zvieratá a ich mláďatá, pozná bežné zamestnania, ktoré ľudia vykonávajú.

Diskutuje s deťmi aj dospelými vo vetách, navrhuje jednoduché riešenia (podieľa sa na plánovaní výletu, nachystá si veci). 

Je ochotné podriadiť sa pravidlám a správa sa rešpektujúco k okoliu (deťom aj dospelým).